Смернице и водич за примену
ОКВИР НАЦИОНАЛНОГ КУРИКУЛУМА - ОСНОВЕ УЧЕЊА И НАСТАВЕ
FOOD/Храна
Школа: ОШ "Коста Трифковић", Нови Сад
Шта је била намера и циљ?
Намера пројекта је била да се ученици првог разреда науче како да организују процес учења и како да управљају временом за рад. Циљеви пројекта су обухватали унапређивање комуникацијских и организационих вештина, развој толеранције на различитости и разумевање значаја здраве исхране и правилне прераде хране у очувању здравља.
Како је рађено?
Ученицима је на часу презентован основни вокабулар везан за храну, а затим су се наредних осам часова увежбавале презентоване речи и дискутовало о здравој храни и начинима њене припреме. За домаћи задатак су ученици заједно са родитељима претраживали интернет и часописе у потрази за сликама и изразима везаним за здраву и нездраву храну. Од донесених слика ученици су на часу правили плакате.
Шта су урадили ученици?
Ученици су претраживали интернет са родитељима у потрази за терминима који се односе на здраву и нездраву храну, исецали слике из часописа, разговарали о томе. Затим су упознавали друге ученике са речима које су научили током домаћег задатка и у групама правили плакате са здравом и нездравом храном.
Наставник и предмет:
Јованка Симић Јовишевић, eнглески језик;
2010 - present
2010 - present
Која је била улога наставника?
Наставница је упознавала ученике са основним вокабуларом, постављала задатке ученицима, делила их у групе и уводила у начин групног рада, те фацилитирала групни рад.
Шта смо постигли, научили и шта бисмо препоручили другима?
Ученици су радо прихватали групни рад, домаћи задатак и вршњачку едукацију. Овладали су вештинама самосталног рада, унапредили вештине комуникације, сарадње и презентовања. Уочена је повећана мотиција за рад у односу на класичне облике наставе. Изазов за наставника је смањивање нивоа буке у учионици током групног рада на часу, а предлог је да се смањивање буке покуша пуштањем класичне музике.
брига о здрављу
учешће ученика у процесу учења
учење учења
сарадња
рад са подацима и информацијама
подршка наставника као водича и супервизора
комуникацијска компетенција
интерактивност ученика и наставника
дигитална компетенција
ИКТ као оруђе за учење
сарадња са родитељима
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////