Пример 22 | smernice

Потрага за "Књигом знања"

Школа: Основна школа "Вук Караџић", Неготин

Шта је била намера и циљ?

Намера је била да се обезбеди учење кроз игру, очигледност, практични рад и повезивање природне науке са уметничким изразом, развије кооперативно учење и вршњачка едукација, јер се тиме обезбеђују боље разумевање природних појава и трајније усвајање знања, умења и вештина.

Како је рађено?

Пројекат учења је трајао 54 школска часа у оквиру ваннаставних активности. Прво су ученици бирали оглед из физике, затим прикупљали материјал и увежбавали извођење огледа. Након тога је следило писање сценарија, подела улога, увежбавање драмске игре са извођењем огледа, снимање огледа, сликање потребног материјала, израда презентације и извођење представе пред другим ученицима.

Шта су урадили ученици?

Ученици су бирали оглед, прикупљали материјал, увежбавали извођење огледа, писали сценарио, вршили поделу улога, увежбавали драмске игре са извођењем огледа, снимали оглед, фотографисали потребни материјал, израђивали презентацију и изводили представе пред другим ученицима.

Наставници и предмети:

Данијела Милошевић, физика

Наташа Ђорђевић Паовић, српски језик

2010 - present

Која је била улога наставника?

Наставници су давали упутства, упућивали на литературу, помагали ученицима при писању сценарија, водили рачуна да извођење огледа буде безбедно, помагали при снимању, фотографисању и изради презентације.

Шта смо постигли, научили и шта бисмо препоручили другима?

Представљањем природних наука као забавних повећали смо заинтересованост ученика. Многи од ученика су огледе понављали у кућним условима у сарадњи са родитељима. Током рада је развијан тимски рад, рад на истраживачким задацима и стицане су вештине из области сценског извођења. У следећем пројекту бисмо организовали мање преставе за мање групе ученика како би сви ученици били у могућности да јасно виде и испробају оглед.

Огледи се могу погледати на линку:

http://prezi.com/ewyn9b0cj2lt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

учење учења

естетичка компетенција

рад са подацима и информацијама

комуникацијска компетенција

интерактивност ученика и наставника

решавање проблема

кооперативно учење

ваннаставна активност

учешће ученика у процесу учења

подршка наставника као водича и супервизора

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////