Пример 32 | smernice

Упознајмо наше наслеђе и прошлост нашег града

Школа: Основна школа "Коста Трифковић", Нови Сад

Шта је била намера и циљ?

Повезивањем градива предмета Природа и друштво, Српски језик и Ликовна култура у трећем разреду, наставници су желели да развију компетенције ученика за целоживотно учење, (активно конструисање знања, резимирање и елаборација кључних информација), унапређење вештина комуникације и рад са подацима и информацијама, дигиталну компетенцију кроз употребу интернета у учењу, као и компетенцију за живот у демократском друштву.

Како је рађено?

Током три недеље су ученици у групама истраживали садржаје из области Природе и друштва изабране од стране наставника разредне наставе, а током четврте недеље су истраживани садржаји упознавани у природном окружењу (организована је екскурзија кроз град).

Шта су урадили ученици?

Ученици су учествали у планирању, примени и оцени успешности на бази добровољности, што се показало као успешан принцип, јер се преко 95% ученика укључило у планирање и одабир начина рада.

Наставници и предмет:

Нада Шушак, Слободан Вулетић, Адријана Зечић, Миомирка Ступар, разредна настава

2010 - present

Која је била улога наставника?

Наставници разредне наставе су имали саветодавну и инструктивну функцију. Подржавали су, усмеравали на релевантне изворе информација и олакшавали процес истраживања. Организовали су наставне екскурзије у финалном делу пројекта.

Шта смо постигли, научили и шта бисмо препоручили другима?

Главни резултати пројекта се огледају у повећању самосталног рада ученика у малим пројектима. Ученици су оснажени за примену вербално-текстуалне методе учења путем самосталног истраживачког рада на тексту, повећана је сарадња ученика, социјализација и дружење, те стицање знања о прошлости. Презентовање продуката рада је допринело унапређењу ученичких комуникационих вештина.

учење учења

сарадња

рад са подацима и информацијама

ванншколске активности

решавање проблема

интегративно планирање

истраживачко учење

учешће ученика у процесу учења

подршка наставника као водича и супервизора

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////