Циљ овако организоване наставе је био подстицање ученика и њихових родитеља да, кроз брижљив однос према ресурсима, размишљају не само о уштеди новца у свом домаћинству него и о заштити и очувању животне средине.

 

Активности су организоване кроз уводни час (појам заштите животне средине, одрживог развоја и очувања ресурса), истраживање на терену тј. праћење потрошње,

анализу добијених резултата, представљање добијених резултата и разговор о добијеним резултатима и закључци.

 

Пре почетка истраживања ученици су упознати са значајем заштите животне средине,

појмом одрживог развоја и очувањем ресурса (зашто је то битно за нас, на који начин

можемо да утичемо на њих). У ову сврху је припремљен и посебан материјал.

 

Задатак ученика је био да у току седам дана прате понашање и ситуацију у својим кућама и да, заједно са својим родитељима, податке бележе у одговарајуће табеле:

Стартну табелу, Табелу породичног успеха и Завршну табелу.

 

У Стартну табелу су уписали стање и просечну потрошњу воде и електричне енергије из претходног периода, као и одговоре на питања који огрев користе, да ли рециклирају отпад и да ли кућа/стан у коме живе има изолацију и какву. Уз ову табелу су ученицима подељена и кратка упутства на који начин се могу уштедети вода, струја, огрев, какав је значај рециклаже и добре изолације куће/стана.

 

У табелу Породичног успеха ученици су себи и својим родитељима уписивали бодове за сваку примењену меру штедње у току сваког дана.

 

У Завршну табелу су уписивали податке о потрошњи након примењених малих мера штедње. У тој табели се могао очитати успех постигнут коришћењем тих мера.

 

После разговора са ученицима о резултатима истраживања, може се закључити да је потребно да се више пажње обрати на рециклажу отпада. Потребно је да ученици буду боље упознати са значајем рециклаже и чињеницом да нису потребни ни посебни ни нарочити предуслови за сортирање отпада. Уз мало воље, могуће је да сами смањимо количину отпада и тиме помогнемо очувању природе.