Пример 8 | smernice

Градитељке Београда у web 2.0 окружењу

Школа:Основна школа "Бранислав Нушић", Београд

Шта је била намера и циљ?

Унапређивање дигиталне и информатичке писмености ученика кроз упознавање са културним наслеђем Београда и изучавање друштвеног положаја жена у српском друштву (област архитектуре) уз сарадњу са Центром за архитектуру Београд. Поред тога, циљеви су били упознавање културне историје Београда, развијање љубави према граду у којем ученици живе и унапређење вештина за живот и компетенција у 21.веку (комуникација, сарадња, критичко размишљање, ИКТ).

Како је рађено?

Након упознавања са архитектом, ученици су, подељени у парове и пратећи Гантов дијаграм са пројектним задацима, реализовали задатке користећи различите web 2.0 апликације и комуницирајући међусобно, са наставницама и спољном сарадницом- архитектом преко веб-странице пројекта.

Шта су урадили ученици?

Ученици су се најпре упознали са архитектом (преко читања поздравног писма и писање одговора), а затим истраживали биографије и радове три градитељке Београда и припремали своје извештаје, уз коришћење веб- странице пројекта за праћење обавеза на пројекту и web 2.0 алата. Задаци су били: прављење биографија три градитељке Београда са три осе времена, користећи Dipity, WheninTimeиMyHistro; креирање три интерактивне слике фасада објеката градитељки у алату Thinglink; две инфографике (о архитектури и урбанизму) у алату Smore; две мапе ума (положај жена у Србији од почетка 19. века до данас и архитектура као оквир приватног живота у Србији од почетка 19. века до данас) у алату Popplet.

Сви резултати рада су видљиви на веб-месту пројекта: http://graditeljkebeograda.blogspot.com/)

Наставници и предмети:

Катарина Алексић, информатика

Верица Арула, српски језик

Милена Зиндовић, архитекта, Центар за архитектуру Београд

2010 - present

Која је била улога наставника?

Наставнице су углавном координирале ученичке тимове и пружале консултативну подршку по потреби. Наставнице су успоставиле сарадњу са архитектом, пратиле рад ученика, давале упутства за корекцију радова ученика у складу са правописном и језичком нормом; организовале организацији презентације резултата истраживања током шетње по локалитетима у центру Београда који су изучавани; организовале евалуацију пројекта и рефлексију на процес учења од стране ученика, која се може погледати на (http://nusicvi2.blogspot.com/2014/05/vi2.html

Шта смо постигли, научили и шта бисмо препоручили другима?

Ученици су показали завидан ниво познавања истраживане материје. Потпуни изостанак спољашње мотивације (није било оцена за знања из области архитектуре, историје, социологије) доказао је да су ученици били унутрашње мотивисани, да давањем примереног и изазовног задатка ученици могу саморегулисано да уче.

Пројекат „Градитељке Београда“ медијски је испратио Центар за архитектуру Београд објавама на свом сајту, као и на друштвеним мрежама Твитер, Линкдин и Фејсбук.

Градитељке Београда су нашле своје место и у оквиру манифестације БИНА (Београдска интернационална недеља архитектуре). Ученици су са наставницама информатике и српског језика те архитектом Миленом Зиндовић одржали две радионице у другим београдским школама и помогли вршњацима из других да овладају радом у web2.0 алатима http://www.bina.rs/2014/graditeljke-beograda/. Радови креирани на радионицама су интегрални део веб-места „Градитељке Београда“.

учење учења

сарадња

интерактивност ученика и наставника

дигитална компетенција

учешће ученика у процесу учења

подршка наставника као водича и супервизора

комуникацијска компетенција

интеграција и тематски приступ

ИКТ као оруђе за учење

сарадња са локалном заједницом

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////